Apresentação

A escola inclusiva exige respostas educativas diversificadas e colaborativas que assegurem o acesso, a participação e o sucesso de todos os alunos, numa realidade marcada pela crescente heterogeneidade das turmas. A Biblioteca Escolar, enquanto espaço aberto, flexível e transversal, assume um papel pedagógico central na promoção de práticas inclusivas, articulando leitura, literacias, tecnologias e mediação cultural. A integração de tecnologias de apoio e de estratégias de ensino multinível, concebidas para responder à diversidade de perfis, ritmos e necessidades dos alunos, permite reduzir barreiras à comunicação, à aprendizagem e à participação, beneficiando não apenas os alunos com necessidades específicas, mas toda a comunidade educativa. Paralelamente, o trabalho colaborativo entre docentes, professores bibliotecários e equipas de apoio constitui um fator decisivo para a construção de ambientes educativos mais equitativos. Esta ação visa capacitar os docentes para a utilização pedagógica da Biblioteca Escolar enquanto mediadora da inclusão, promovendo a integração de recursos, tecnologias e metodologias que favoreçam práticas inclusivas em diferentes contextos curriculares.

Destinatários

Educadores,Professores dos Ensinos Básico e Secundário e de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores,Professores dos Ensinos Básico e Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

- Explorar o DL 54/2018, de 6 de julho, na sua versão atual, identificando implicações para a adoção de práticas mais inclusivas - Reconhecer o papel da Biblioteca Escolar na promoção de ambientes educativos inclusivos. - Identificar e explorar tecnologias e recursos de apoio aplicáveis em contexto pedagógico. - Desenvolver estratégias de ensino multinível que respondam à crescente heterogeneidade das turmas. - Reforçar o trabalho colaborativo entre docentes, professores bibliotecários e equipas de apoio educativo. - Conceber e implementar propostas pedagógicas inclusivas, articuladas com a Biblioteca Escolar e adequadas aos diferentes contextos curriculares.

Conteúdos

Módulo 1 — A Biblioteca Escolar como fator de inclusão (5h síncronas + 1h assíncrona) Objetivo . Enquadrar a educação inclusiva e o papel pedagógico da Biblioteca Escolar, promovendo a partilha inicial de práticas e o alinhamento de expectativas. Conteúdos - Apresentação dos formandos e dos contextos educativos - Enquadramento pedagógico e normativo: . DL 54/2018 . Quadro Estratégico RBE . Perfil dos Alunos - A Biblioteca Escolar como mediadora de literacias e inclusão - Exploração de práticas inclusivas e recursos do Portal RBE Módulo 2 — Escola Inclusiva: medidas de suporte e perfis de alunos (2h30 síncronas + 1h assíncrona) Objetivo: Aprofundar o enquadramento da inclusão e conhecer medidas e perfis que caracterizam a heterogeneidade das turmas. Conteúdos - Escola inclusiva no DL 54/2018 . Medidas Universais e Seletivas . Papel da BE no apoio ao currículo - Diversidade de perfis de alunos . dificuldades específicas . PLNM . barreiras à comunicação e participação - Análise de exemplos e dilemas práticos Módulo 3 — Tecnologias de Apoio e ferramentas digitais para práticas inclusivas (8h síncronas + 4h assíncronas) Objetivo: Explorar e aplicar Tecnologias de Apoio e ferramentas digitais que promovam participação e aprendizagem, articuladas com a Biblioteca Escolar. Conteúdos e atividades - Práticas pedagógicas inclusivas à luz do DUA . enquadramento dos princípios do DUA . ensino multinível e diferenciação pedagógica . múltiplas formas de acesso, participação e expressão - Tecnologias de Apoio e recursos digitais acessíveis . ferramentas de apoio à leitura, escrita e organização da aprendizagem . recursos multimodais (texto, áudio, imagem, vídeo) . acessibilidade digital e redução de barreiras - Ferramentas digitais com potencial inclusivo . plataformas educativas e recursos interativos . mediação leitora e exploração de narrativas com apoio digital . apoio à compreensão, expressão e comunicação - Conceção guiada de recursos pedagógicos inclusivos . criação e adaptação de materiais digitais . integração das ferramentas no trabalho com a Biblioteca Escolar . experimentação orientada e partilha de soluções Módulo 5 — Reflexão e avaliação das práticas (2h30 síncronas + 1h assíncrona) - Apresentação dos projetos - Partilha e reflexão crítica - Autoavaliação e documentação final

Metodologias

Assumem-se naturezas teórico-prática e prática, combinando enquadramento conceptual sobre educação inclusiva e Biblioteca Escolar com a análise de documentos orientadores, a resolução de situações-problema e o debate orientado.As atividades propostas de trabalho individual e colaborativo, privilegiam a conceção e experimentação de práticas pedagógicas inclusivas com recurso a Tecnologias de Apoio e ferramentas digitais, articuladas entre a Biblioteca e a sala de aula, privilegiando atividades integradoras em diferentes áreas curriculares e contextos educativos, experiências profissionais dos formandos e orientadas para práticas inovadoras. As ferramentas digitais explorar-se-ão individualmente, a pares ou em pequenos grupos, promovendo a reflexão sobre o seu potencial educativo. Valorizar-se-á reflexão sobre a prática, em articulação com os contextos profissionais dos formandos, reforçando o papel da Biblioteca Escolar como mediadora da inclusão e das literacias.

Avaliação

- Instrumentos de avaliação dos formandos e respetiva ponderação: - Participação-30% - Realização das atividades práticas (30%) - Relatório final de reflexão crítica (40%) - De acordo com o Art 46º do ECD em vigor e as orientações das Cartas Circular CCPFC-3/2007 e CCPFC-1/2008, os formandos serão avaliados com a menção qualitativa de: - 1 a 4,9 valores - Insuficiente - 5 a 6,4 valores - Regular - 6,5 a 7,9 valores - Bom - 8 a 8,9 valores - Muito Bom - 9 a 10 valores - Excelente

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à PráticaMeyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2014). Desenho universal para a aprendizagem. Porto Editora.Portugal. Ministério da Educação e Ciência. Direção-Geral da Educação. (s.d.). Portal da DGE: Orientações programáticas de Português Língua Não Materna (PLNM): Ensino Secundário. Disponível em https://www.dge.mec.pt/portugues-lingua-nao-maternaRede de Bibliotecas Escolares. Serviço de referência nas bibliotecas escolares: orientações. Disponível em https://www.rbe.mec.pt/np4/file/598/servico_referencia.pdfRede de Bibliotecas Escolares. Serviço de referência nas bibliotecas escolares: orientações. Disponível em https://www.rbe.mec.pt/np4/file/598/servico_referencia.pdf

Formador

Liliana Manuela Cruz Melo

Cronograma