Formador

Micaela Cardoso Rogão

Regina Claudia Dinis Coelho

Destinatários

Preço: Associado/a: 12,5€ - Não Associado/a: 25€ - Transferência bancária para o IBAN: PT50 0035 0355 0003 8093 5309 6

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CP - Comissão Pedagógica

Enquadramento

Esta ação decorre da necessidade de responder a TODOS os alunos, com respeito pela sua diversidade e necessidades, compreendendo que este facto constitui uma exigência acrescida a todos os docentes. A IA, torna-se atualmente, e de forma crescente, um aliado na construção de múltiplos suportes à aprendizagem e um forte aliado que permite aos docentes poupar muito tempo do seu trabalho na elaboração de planos, materiais e adaptação dos mesmos a TODOS os alunos.

Objetivos

- Dar a conhecer aos docentes, ferramentas de IA gratuitas, que lhes permitam criar e adaptar as suas produções, em pouco tempo e a partir das suas fontes ou outras que avaliem como interessantes. - Motivar para a prática docente, com inovação, de forma a que os docentes sintam que não é uma necessidade no mundo atual de abdicar do seu tempo e vida pessoal para realizar um trabalho rigoroso, e que ajude a conduzir todos os alunos à aprendizagem.

Conteúdos

Suportes com base em Inteligência Artificial, de criação e análise de variados conteúdos e dados, que permitem apoiar a prática letiva na planificação de aulas e construção/adaptação de diversos materiais para responder à diversidade na sala de aula.

Metodologias

Apresentação das diversas plataformas digitais e suas funcionalidades. Momentos de experimentação, por parte dos formandos, para criação de materiais/conteúdos que lhes sejam úteis para responder à necessidade dos seus alunos, com liberdade de escolha das ferramentas que lhes pareceram mais adequadas a cada necessidade e especificidade. Partilha de experiência/descobertas de potencialidades visando a capacitação individual e coletiva para o uso da IA e inovação pedagógica.

Modelo

Frequência e participação na ação. Criação de brainstorm, com Mentimiter sobre a ação e a temática apresentada. Preenchimento pelos formandos de questionário de avaliação sobre a ação a fornecer pelo Centro de Formação.

Observações

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022 European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022 UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO – IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Maria Juliana de Araújo Mota Campos

Destinatários

Professores do 3º CEB e do Ensino Secundário - releva para efeitos de progressão em carreira de Professores na dimensão científica e pedagógica (artº 9)

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º CEB e do Ensino Secundário - releva para efeitos de progressão em carreira de Professores na dimensão científica e pedagógica (artº 9). Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º CEB e do Ensino Secundário - releva para efeitos de progressão em carreira de Professores na dimensão científica e pedagógica (artº 9).

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Pretende-se apoiar os docentes no desenvolvimento de conhecimentos para capacitação da Literacia Financeira junto dos seus alunos de forma a tomar decisões financeiras informadas e conscientes sobre poupança, investimento, consumo, crédito e planeamento financeiro. Esta ação permite que se transmitam esses conhecimentos aos alunos, promovendo a literacia financeira desde cedo e desenvolvendo os jovens como cidadãos e consumidores mais responsáveis na sua relação com o dinheiro, preparando-os para as decisões financeiras mais complexas no futuro.   A Promoção da Responsabilidade Financeira, em enfoque nas Aprendizagens Essenciais de Cidadania e Desenvolvimento(1.º, 2.º e 3.ºciclos) relativamente à literacia financeira é uma competência fundamental para a vida, essa incutida desde os níveis mais baixos, pré escolar até ao secundário, contribuindo para uma sociedade mais equilibrada, onde as pessoas são mais conscientes das suas finanças, estando mais informadas na gestão do dinheiro e sua alocação, quer na poupança, investimento ou recurso ao crédito.   Há conformidade com as metas definidas com os Princípios Orientadores das Iniciativas de Formação Financeira do Plano Nacional de Formação Financeira visando aumentar o conhecimento financeiro da população e promover comportamentos financeiros responsáveis. De acordo com os Resultados do PISA 2022 ,desenvolvido pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento divulgados em dezembro de 2023, Portugal ficou na 9.ª posição em um grupo de 20 países, perdendo três posições em relação à avaliação anterior (2018), pelo que urge aumentar os níveis de Proficiência no âmbito da literacia financeira e no pensamento crítico.

Objetivos

Objetivos gerais: -Aprender a planear e gerir recursos para a tomada das decisões financeiras. - Dotar os docentes para a construção de modelos, instrumentos, ferramentas e estratégias de forma a implementar a promoção do Plano Nacional de Formação Financeira (PNFF). Objetivos específicos: - Elaborar um orçamento familiar, identificando rendimentos e despesas e apurando o respetivo saldo. - Reconhecer a importância da poupança relacionando-a com os objetivos da vida. - Identificar as características de alguns produtos financeiros onde a poupança pode ser aplicada. - Compreender os riscos existentes na utilização dos serviços financeiros digitais. - Apreender a dotação de conceitos financeiros básicos, como: orçamento, poupança, crédito, juros e investimentos e utilização desse conhecimento para tomar as melhores decisões do dinheiro no dia-a-dia. - Sensibilizar para hábitos financeiros responsáveis. - Promover a Educação Financeira como Educação ao longo da Vida

Conteúdos

1- Planeamento e Gestão do Orçamento Pessoal e Familiar (5+1 horas) 1.1 Rendimento Líquido e Deduções 1.2 Despesa Fixas e Variáveis 1.3 Saldo Orçamental: superavit ou défice 1.4 Necessidades e Desejos 1.5 Situações inesperadas que afetam a situação familiar 1.6 Fundo de Emergência no Orçamento 1.7 As compras por Impulso Aula Assíncrona: Planeamento do Orçamento Pessoal e Familiar reportando a um mês (1 horas) 2 - Poupança e Investimento (3 horas) 2.1 Objetivos da Poupança 2.2Aplicações da Poupança: Produtos Financeiros básicos: depósitos a prazo, certificados de aforro e tesouro, obrigações, ações, REITs e ETFs 2.3Relação entre remuneração e o risco: a rendibilidade esperada, o risco e a liquidez 2.4 A Conta de Serviços mínimos 3 - Crédito e Endividamento (3 horas) 3.1 A Taxa de Esforço na concessão do crédito 3.2 Mapa de Central de Responsabilidade do Banco de Portugal 3.3 - Tipos de Crédito 3.4 Medidas Agregadas ao crédito: TAN, TAEG e o MTIC 3.5 - Reconhecer as responsabilidades decorrentes do recurso ao crédito: PARI e o PERSI Aula Assíncrona: Cálculo da Taxa de Esforço e Mapa de Central Crédito (1 horas) 4 - Fraude nos Canais Digitais (2 horas) 4.1 Identificar os riscos existentes na utilização dos serviços financeiras digitais 4.2 Boas práticas para evitar fraude mais comuns e saber-se proteger 5 O que são os impostos? (3 horas) 5.1 Para que pagamos impostos? 5.2 O IRS: deduções e benefícios fiscais 5.4 O IVA: dedução e liquidação 5.5 O e-fatura como incremento no IRS Aula Assíncrona: Cálculo do Rendimento Coletável e validação nos 13 campos do e-fatura (1 horas) Aula Assíncrona: Organização e Conceção de um Plano de aula (2 horas) 6 Apresentação do Plano de aula (3 horas)

Metodologias

Os conteúdos deste curso são apresentados de uma forma teórica/prática para que a consolidação dos conteúdos trabalhados seja profícua. Da parte teórica e expositivo-dialógica a prática de exercícios de geração de perguntas, em grande grupo, ( nas sessões síncronas) e individualmente (nas sessões assíncronas). Assim, passa por um forte enfoque na metodologia ativa da aprendizagem, para motivar os/as participantes a rever a forma como pensam para que haja uma participação colaborativa e dinamizadora de todos na relação: formadora- aluno/a. Irão ser disponibilizados materiais de apoio para que os docentes possam utilizar ou adaptados como propostas para os seus alunos/as em sala de aula e culmina com a apresentação de um Plano de aula a ser implementado em sala de aula.

Avaliação

O regime de avaliação contempla uma perspetiva formativa, realizada no decorrer da ação, de modo a promover o desenvolvimento de aprendizagens significativas e de processos de autorregulação. Critérios de avaliação: . Participação e intervenção adequada 30% . Produção de trabalhos/Realização de atividades práticas 40% . Reflexão final 30% Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Acreditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, os formandos serão avaliados com a menção qualitativa de: - 1 a 4,9 valores - Insuficiente - 5 a 6,4 valores - Regular - 6,5 a 7,9 valores - Bom - 8 a 8,9 valores - Muito Bom - 9 a 10 valores - Excelente O certificado de formação é emitido mediante a assiduidade de dois terços das horas de formação e a conclusão da ação com aproveitamento.

Bibliografia

Aprendizagens Essenciais de Cidadania e Desenvolvimento, disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/cidadania-desenvolvimento.pdfhttps://www.dge.mec.pt/referencial-de-educacao-financeirahttps://www.bportugal.pt/https://www.todoscontam.pt/T. Harv Eker.(2020)Os Segredos da Mente Milionária

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Virginia Alberta Meira Ferreira Martins

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A atual exigência do contexto escolar coloca os professores perante desafios relacionais constantes que testam a sua estabilidade emocional. Esta ação justifica-se pela necessidade urgente de fornecer ferramentas de autorregulação que permitam aos docentes gerir gatilhos de stress e comportamentos disruptivos de forma assertiva. Ao transitar de uma reação impulsiva para uma resposta consciente baseada na identificação de necessidades (Comunicação Não Violenta), o professor não só protege a sua saúde mental, como promove um ambiente de aprendizagem mais seguro e inclusivo.

Objetivos

• Compreender o impacto biológico das emoções e do stress na prática pedagógica. • Diferenciar observação objetiva de julgamento para reduzir a reatividade. • Capacitar os participantes na identificação das necessidades subjacentes aos comportamentos. • Aplicar técnicas de "tradução empática" para transformar conflitos em oportunidades de colaboração.

Conteúdos

Módulo 1: Biologia da Regulação e Janela de Tolerância • O funcionamento do cérebro em stress • Identificação de gatilhos emocionais Módulo 2: O Mapa das Necessidades • Modelo LASEr e grupos de necessidades humanas universais de Pedro Vieira • A distinção entre Estratégia (desejo) e Necessidade (valor universal). Módulo 3: Da Teoria à Prática Consciente • Comunicação Não Violenta de Marshall Rosenberg • Barreiras à sua implementação

Metodologias

A ação será pautada por uma abordagem teórico-prática e participativa, estruturada da seguinte forma: • Método Expositivo: Utilizado para a explanação clara e concisa dos conteúdos teóricos. • Método Ativo: Focado na análise de casos práticos. • Dinâmicas de Grupo: Exercícios breves de simulação de diálogo para treinar a passagem da reação reativa para a resposta consciente. • Reflexão Crítica: Momentos de debate e partilha de experiências.

Modelo

Certificado de frequência

Observações

• Faber, A., & Mazlish, E. (2005). Como falar para as crianças aprenderem. Lisboa: Pergaminho. • Neff, K. (2012). Autocompaixão: O poder de seres gentil contigo mesmo. Alfragide: Lua de Papel. • Övén, M. (2016). Educar com mindfulness: Guia de parentalidade consciente para pais e educadores. Porto: Porto Editora. • Rosenberg, M. B. (2006). Comunicação não-violenta: Técnicas para aprimorar relacionamentos pessoais e profissionais. Ágora. • Siegel, D. J., & Bryson, T. P. (2015). O cérebro da criança. Alfragide: Lua de Papel.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Joana Rita Sousa

Destinatários

Preço: Associado/a: 12,5€ - Não Associado/a: 25€ - Transferência bancária para o IBAN: PT50 0035 0355 0003 8093 5309 6

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CP - Comissão Pedagógica

Enquadramento

A presente acão de curta duração propõe-se apoiar as pessoas docentes no desenvolvimento de competências para abordar a guerra com crianças de forma sensível e construtiva. Através do diálogo filosófico e de metodologias participativas, serão exploradas estratégias para promover a escuta, a reflexão e a partilha de perguntas sobre esta temática.

Objetivos

Promover nas pessoas formandas a confiança e a capacidade de dialogar com crianças sobre a guerra, reconhecendo-a como um tópico sensível e controverso que exige uma abordagem cuidadosa. Valorizar o diálogo como espaço de acolhimento de tópicos sensíveis e controversos, essenciais para a prática do pensamento crítico.

Conteúdos

“Os humanos fazem a guerra.” – A guerra é exclusivamente humana? Será que escutamos as perguntas das crianças sobre a guerra? Como lidar com perguntas para as quais não temos resposta? Exercícios de geração de perguntas.

Metodologias

Ativa e participativa (diálogo e geração de perguntas).

Modelo

Frequência e participação na ação. Preenchimento pelos formandos de questionário de avaliação sobre a ação, a fornecer pelo Centro de Formação

Observações

Berger, W. (2020) A Arte de Fazer Perguntas. Amadora: Vogais sousa, j. r. (2025) Como desenvolver o pensamento crítico das crianças. Queluz de Baixo: Manuscrito

Cronograma

INSCREVER-ME