Apresentação

Nos últimos anos, as escolas portuguesas têm vindo a acolher um número crescente de alunos com Perturbações do Espetro do Autismo (PEA), em conformidade com o Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, que estabelece o regime jurídico da educação inclusiva. Este quadro legal reforça o princípio de que todos os alunos, independentemente das suas características individuais, devem ter acesso a um ensino de qualidade que promova a sua participação, aprendizagem e sucesso educativo. O autismo caracteriza-se por alterações ao nível da comunicação, interação social e comportamento, apresentando-se de forma muito diversa, o que exige dos docentes competências específicas de observação, adaptação e intervenção pedagógica diferenciada. No entanto, muitos professores sentem-se ainda pouco preparados para lidar com os desafios decorrentes das necessidades destes alunos, sobretudo no que respeita à organização do ambiente educativo, à comunicação funcional, à gestão comportamental e à utilização de estratégias de ensino estruturado e visual. Assim, torna-se essencial proporcionar aos docentes uma formação que os capacite para reconhecer as características do espetro do autismo, compreender as suas implicações na aprendizagem e adotar práticas pedagógicas ajustadas, promotoras da inclusão e da autonomia dos alunos. Esta ação de formação pretende, portanto, responder a uma necessidade real das escolas e dos professores, fornecendo-lhes conhecimentos atualizados e instrumentos práticos que favoreçam uma intervenção educativa eficaz, colaborativa e centrada no aluno. A formação enquadra-se nos objetivos do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, promovendo valores de inclusão, respeito pela diferença e equidade educativa, e contribui diretamente para o desenvolvimento profissional dos docentes nas áreas da Educação Inclusiva e das Necessidades Específicas de Aprendizagem.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Objetivos

• Compreender as principais características e níveis do espetro do autismo. • Identificar dificuldades e potencialidades dos alunos com PEA em contexto escolar. • Reconhecer estratégias de comunicação, interação e regulação comportamental eficazes. • Aplicar práticas pedagógicas diferenciadas e ferramentas visuais que favoreçam a inclusão. • Promover o trabalho colaborativo entre docentes, técnicos e famílias.

Conteúdos

Conceito de Perturbação do Espetro do Autismo (PEA): definição e evolução histórica. Principais critérios de diagnóstico segundo o DSM-5 e a CID-11. Níveis de suporte e heterogeneidade do espetro. Enquadramento legal e educativo: Decreto-Lei n.º 54/2018 e Decreto-Lei n.º 3/2008. Princípios da educação inclusiva e do desenho universal para a aprendizagem (DUA). Desenvolvimento social, comunicativo e cognitivo em alunos com PEA. Funções executivas, processamento sensorial e flexibilidade cognitiva. Implicações das características do espetro na aprendizagem e no comportamento. Barreiras e facilitadores à participação e inclusão escolar. Comunicação verbal e não verbal: compreender o modo de comunicar de alunos com PEA. Introdução a sistemas aumentativos e alternativos de comunicação (SAAC). Estratégias de mediação e facilitação da interação social. Estruturação do ambiente educativo e rotina visual. Adaptação curricular e metodologias diferenciadas. Ensino estruturado (modelo TEACCH) e outras abordagens educativas eficazes. Papel do professor titular e do docente de educação especial. Articulação com técnicos, terapeutas e famílias. Boas práticas e partilha de experiências em contexto real de sala de aula.

Metodologias

Serão desenvolvidas abordagens teóricas referentes aos conteúdos, com recurso a material atual, promovendo-se a consulta, reflexão e debate em torno das temáticas; Será privilegiado o trabalho prático e a pesquisa autónoma orientada, tendo em conta o nível de ensino em que lecionam os formandos, bem como a aplicabilidade na sala de aula.

Modelo

A avaliação será contínua, individual e em grupo, privilegiando-se o desempenho e a participação dos formandos em cada uma das sessões efetuadas.

Formador

Vanda Isabel Gonçalves Pimentão

Cronograma